RESUMO
O artigo analisa o desenvolvimento de um currículo integrado de Odontologia orientado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais e baseado na construção de competências em uma universidade pública no sul do Brasil. A articulação das atividades acadêmicas com o mundo do trabalho no Sistema Único de Saúde (SUS) foi uma das principais mudanças desta proposta curricular. O método de investigação foi predominantemente qualitativo, caracterizando-se como um estudo de caso. O corpus de análise constitui-se pela aplicação de questionários e realização de entrevistas individuais semiestruturadas. Participaram do estudo 59 professores, sete técnicos administrativos e três gestores do curso. Os resultados encontrados qualificam o currículo avaliado quanto à integração entre professores de diferentes departamentos e entre as áreas (interdisciplinaridade); cuidado em saúde humanizado centrado nas necessidades do indivíduo/paciente; estímulo à cidadania; ensino clínico integrado, organizado por complexidade de procedimentos; e estágios supervisionados em cenários de prática do SUS (serviços de Atenção Primária à Saúde, de média e alta complexidade, além da gestão em saúde). A integração curricular, um dos eixos estruturantes do currículo e reconhecida como uma potencialidade, também se estabeleceu como um desafio para a consolidação do processo. A qualificação docente para atuar neste currículo, bem como a avaliação curricular continuada, foram aspectos que se destacaram para o fortalecimento do curso. Potencialidades e desafios são apresentados e discutidos em relação a um modelo curricular integrado em Odontologia, apontando para a necessidade de se repensar permanentemente tal currículo, favorecendo práticas educacionais cada vez mais renovadas e democráticas (AU).
This article analyzes the development of an integrated curriculum of Dentistry guided by the National Curriculum Guidelines and based on skills in a public university from the southern of Brazil. The articulation of academic activities ith the work world in the Unified Health System (SUS) was one of the major changes in this curriculum proposal. The method of research was predominantly qualitative, characterized as a case study. The application of questionnaires and conducting of semi-structured individual interviews composed the analysis corpus. The study included 59 teachers, seven administrative staff and three managers of the course. The results qualify the curriculum evaluated about the integration between teachers from different departments and among other areas (interdisciplinarity); humanized care in health focused on the needs of the individual/patient; incentive to citizenship; integrated clinical teaching, organized by complexity of procedures; and supervised internships in the SUS practice scenarios (primary care, medium and high complexity services, as well as health management). The curriculum integration, one of the main principles in the curriculum, was recognized as a potentiality, but also was established as a challenge to the process of consolidation. The teaching qualifications to act in this curriculum, as well as the continuing curriculum evaluation, were aspects that stood out for the strengthening of the course. Strengths and challenges were presented and discussed in relation to an integrated curriculum model in dentistry, pointing to the need of permanently rethink this curriculum, promoting educational practices renewed and democratic (AU).
